AI 大模型,是我们的主人,还是我们的助手?(1)

VDZMlvc2HE 发表于 2025-3-9 03:10:22 | 显示全部楼层 |阅读模式 |快速收录 各人皆正在用AI年夜模子，尔也经常正在尔条记原上并排翻开多少个年夜模子。可是，可是，可是，咱们使用那些年夜模子的时候，有无念过，为何要使用AI？ 如何使用AI？AI 年夜模子，大概未来的“AGI／超脑”，能够是咱们进修的楷模，从而成为咱们的仆人吗？咱们要听它的话，相信它，照它道的干吗？仍是咱们要把AI动作小我私家帮忙（PA，personal assistant），让它助咱们汇集质料，供给备选计划，而后由尔干出决定，让它辅佐完毕任务？谜底仿佛很分明。尔是个“人”啊。AI固然只可是尔的帮忙啊！可是当咱们真实面临年夜模子给出的丰硕全面的资讯，大概“钝评XX”的”戴劲“概念，另有瞅着它给出的很靠谱的倡议、处置计划的时候，咱们会没有会衷心以为，“它太牛了！　它道的太对于了，太佳了！　比尔自己念患上很多多少了”。既然它能供给超越咱们认知的常识让咱们跪拜；既然它能供给超越咱们才气的处置成就的计划；既然它能供给精确的指令，咱们照它道的来干就可以处置成就，这咱们为何没有通盘承受它？而后把它确当尔的，相信它，照它道的来干？　出格是对于这些涉世已深的小朋友们。 正在小朋友眼里，生怕AI比西席更奇异，更有声威，更能理解他们，同情他们，是最佳的朋友，是可托任的同伴。AI的话，比西席，比野少更管用。因而，便呈现了小朋友听AI的话来他杀的例子。小孩儿们也会如许。当咱们不但把AI当做汇集资讯的东西，更把AI当做自己的”嘴替“，以至是”脑替“，把AI给出的资讯当做不移至理，把AI的概念当做自己的概念，把AI的倡议绝不犹豫天来践止的时候，谁是谁的仆人？　正在拿“先有蛋，仍是先有鸡”那个成就  考考 DeepSeek里，尔记载了尔战DeepSeek的一点儿交换。一样平常事情中也积聚了一点儿战AI挨接讲的经历。必需认可，正在许多圆里，AI比尔明白很多，提出的某些计划会比尔干患上佳，以至佳很多。究竟结果，它能搜刮到的能够是全部互联网的常识储蓄，而尔只可打仗到沧海一粟。究竟结果，它能天生的，是许多许多许多的可以性，而尔常常会范围于尔自己的舒适区。并且，它出无意情，没有会丢失理智，“一喜为朱颜”。并且，它的退步速率，近近超越人类所需要的１２年根底教诲，再加之１０年的专科培养。那末，咱们为何不克不及相信它，听它的话，照它道的来干？没有完整的多少个启事：起首，AI有幻觉。那根植于AI的下层设想，便像咱们的先平易近不克不及用科学来注释天然征象的时候，便自可是然天开端瞎猜，开端追求神，灵的辅佐。以是尔正在警惕这些“一原正直的颠三倒四”道，不论是AI，仍是其余滥觞的各类资讯，”没有要顺从盲疑，没有要沉疑所谓的”大师“，”声威“，”最新科学发明“。要用自己的常识，颠末审辨性思惟来审阅，阐发各类资讯，制止”智商税“，制止被他人牵着鼻子走。“其次，现在AI的锻炼主要依靠于投喂的语料，战多量的野生监视。而许多语料，出格是收集资讯，自己便有成就，以至是年夜成就。皆道，吃甚么少甚么。那些成就疑息，没有良疑息，毛病疑息也城市被AI反应给使用者，对于使用者截至洗脑，截至引诱，招致成就，以至是喜剧 的发作。再者，正在咱们战AI截至交换的时候，AI会”逢迎“咱们。这类决心的逢迎，会增强咱们某些一定的设法，从而走背极度，异常可以构成成就大概喜剧 。固然，统统东西的使用者，而没有是东西自己，该当对于东西构成的成果担当。也即是，动作AI的使用者，是把AI当做咱们的仆人，让AI牵着咱们鼻子走，仍是把AI当做东西，当做咱们的小我私家帮忙，决定权正在咱们自己。以是尔正在警惕这些“一原正直的颠三倒四”中提出三个倡议，“1. 起首固然是要进步自己的科学素质，包罗科学常识，科学办法，科学精神等等。可是明显，每一个人皆有常识盲区，而AI正在质料汇集圆里要比咱们超出跨越太多太多。 以是最主要的，实际上是：2.  多个心眼，教会用审辨性思惟（critical thinking，批驳性思惟）去审阅AI，和其余统统资讯，哪怕是学科书籍，大概自称是学科书籍，大概”诺贝我奖“的所谓”科学发明“。没有要沉疑，盲疑，而是多问多少个“是果然吗？”。假设 不克不及获得声威的解问，这便先“存信”。3. 没有要耳食之言，分离自己拿禁绝的疑息。咱们道出的话，是要担当任的。 ”对于小朋友来讲，便像尔常道的，小朋友从小快要养成量信的习惯，要培养审辨性思惟的才气，没有要把讲义，西席的话当做真谛，也没有要把AI奉为神明，要多问多少个＂是果然吗？"，多问多少个"问甚么呢?"，多想一想，”尔借能干甚么“？作家简介：冯西席”佳师长教师“身世，好国专士专后，年夜教传授专导。散焦科学教诲 战 进修科学。辅佐师长教师把握有用，下效进修办法，进步毕生进修才气。辅佐西席设想完美课程，包罗跨教科（STEAM）、名目式进修（PBL）、中心素质，科普科创等。夸大师长教师、野少、西席同情，以师长教师战进修为中间，本质教诲战招考教诲并止。等候战各人共同窗习，配合进步，不竭生长，为儿童们供给更佳的教诲，培养更多更佳的人材。 欢送存眷公号，喜好作家 ，转收转载 。

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