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标题: AIGC赋能一线教学助力教师专业成长 [打印本页]

作者: OWrZ 时间: 昨天 12:14
标题: AIGC赋能一线教学助力教师专业成长
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马秀麟

北京师范大学教育学部教授，博士生导师，大学计算机公共课主任，担任全校本科生信息素养的培育与教改工作。中组部、教育部第十一批援疆专家，兼任新疆师范大学教育迷信学院副院长，智能教育西部行的先行者与践行者。

本刊编辑：从ChatGPT到DeepSeek，近几年AIGC对教育教学产生了严重影响，您如何对待这些影响？

针对西部地区一线教师的激烈需求，2025年春季，我做了40余场“AIGC赋能教学”或“AIGC赋能科研”的学术讲座，与一线教师停止了大量的互动。从互动状况来看，多数一线教师对“AIGC在教学中到底可以做什么？在教学实际中如何发挥AIGC的作用？为什么我不能从AIGC平台中获取有价值的支持？”等成绩充满疑惑。其实，这里边包含了两层意思，一是在一线教学活动中，AIGC到底能协助教师做什么？二是如何才能用好AIGC完成有效赋能？

对于成绩一，我以为是成绩的核心，它是AIGC赋能有效教学的基础。试想，假如一线教师连AIGC能做什么都不清楚，那么何谈让AIGC协助本人处理教学成绩呢？成绩二是AIGC操作技巧方面的成绩。对一线教师来讲，只要掌握了必要的操作技巧，使本人每一次与AIGC的交流都能切中关键，而且保证AIGC可以正确地了解教师的意图和希冀，并能根据教师的需求提供处理方案，才可以完成“有效赋能”，教师运用AIGC的积极性和自动性也才能得以维护。若是一线教师与AIGC每一次交流都只得到了“大而空”，甚至是粗糙的、漫无边际的处理方案，那么教师对AIGC丧失决计则是必然的，进而产生“迷茫”的心态也很正常。

本刊编辑：您提到了AIGC在一线教学中的“落地”及有效实际等成绩，的确非常重要。那么，对于长期从事一线教学的教师来说，您以为影响AIGC有效赋能教学实际的决议性要素是什么？

针对西部地区一线教师的激烈需求，2025年春季，我做了40余场“AIGC赋能教学”或“AIGC赋能科研”的学术讲座，与一线教师停止了大量的互动。从互动状况来看，多数一线教师对“AIGC在教学中到底可以做什么？在教学实际中如何发挥AIGC的作用？为什么我不能从AIGC平台中获取有价值的支持？”等成绩充满疑惑。其实，这里边包含了两层意思，一是在一线教学活动中，AIGC到底能协助教师做什么？二是如何才能用好AIGC完成有效赋能？

对于成绩一，我以为是成绩的核心，它是AIGC赋能有效教学的基础。试想，假如一线教师连AIGC能做什么都不清楚，那么何谈让AIGC协助本人处理教学成绩呢？成绩二是AIGC操作技巧方面的成绩。对一线教师来讲，只要掌握了必要的操作技巧，使本人每一次与AIGC的交流都能切中关键，而且保证AIGC可以正确地了解教师的意图和希冀，并能根据教师的需求提供处理方案，才可以完成“有效赋能”，教师运用AIGC的积极性和自动性也才能得以维护。若是一线教师与AIGC每一次交流都只得到了“大而空”，甚至是粗糙的、漫无边际的处理方案，那么教师对AIGC丧失决计则是必然的，进而产生“迷茫”的心态也很正常。

本刊编辑：根据您团队的研讨，针对中小学一线教师来讲，AIGC能协助他们做好哪些方面的工作呢？

对于一线教师而言，AIGC（人工智能生成内容）的教学辅助价值次要体如今以下三个核心方面：

1. 成为优质教学设计的“共创伙伴”
AIGC能协助教师生成既优质又符合先进教育理念的教学方案，从而提升教学质量，助力教师专业成长。详细而言，它能打破传统知识的线性结构，构建跨学科关联，为教师提供交融多视角的创新案例。在备课中，教师只需在指令中嵌入如“创设认知冲突”、“促进跨学科交融”等关键词，AIGC便能从海量数据中深度发掘、疾速婚配，生成兼具实际深度与实际价值的教学设计。实际证明，在指令规范、引导词准确的前提下，AIGC生成的教案质量可超越大多数一线教师的常规设计，为教育创新注入活力。

2. 充当笼统化教学的“情境构建师”
中小先生思想侧重笼统详细，笼统逻辑是其次要学习难点。AIGC可以轻松生成图像、动画、短视频等数字化情境，将笼统知识与重难点转化为直观、具象的方式，有效辅助先生了解，补偿其思想短板，为教师的课堂呈现提供丰富素材。

3. 作为发散性思想的“思想拓展引擎”
创新人才培育离不开发散思想与多视角思想。AIGC可以疾速创设针对同一成绩的多种处理方案情境，为先生提供灵敏、新颖、多元的学习体验。这有助于引导先生打破思想定势，学会从不同角度分析成绩，从而片面提升其综合思想才能和学习效果。

此外，AIGC还是提升工作效率的“智能助手”，在智能命题、作业批阅、学情分析、乃至疾速生成PPT和工作总结等方面，展现出比传统工具更强的针对性与个性化才能，分明减轻教师负担。

本刊编辑：后面您提到，很多一线教师“不会用”AIGC，导致他们在与AIGC交流时常常得不到有效方案，进而影响了其运用积极性。对此，您有什么好的建议？

当前在教育一线，AIGC的实践运用呈现出两极分化：一部分教师已能纯熟运用其生成优质解题方案，成为教学中不可或缺的智能伙伴；但是，大多数教师仍停留在将其作为“智能搜索引擎”的初级阶段，未能充分发挥AIGC的深层潜力，堕入“有工具却用不好”的困境。

AIGC是一种经过人工智能技术自动生成文本、图像、音频等内容的新型消费方式。它依托大数据与自然言语处理，模拟人类创造性思想，不只可生成新颖内容，甚至有望开启新的迷信发现。

在教学中运用AIGC，常见方式包括直接运用大言语模型或借助专门的教学智能体。由于大言语模型本身不具有学科与学段的自觉区分才能，若教师发问时不加限制，其回复往往缺乏针对性与准确度。

为此，我们团队提出“2+1+X”发问范式，旨在协助教师更有效地与模型交互：首先，明白学科与学段（“2个明白”）；其次，明晰定义义务目的（“1个义务”）；最后，加入具有专业引导性的语句（“X”），以获取真正符合教学实践的高质量输入。

本刊编辑：在教师面向LLM或智能体发问时，要想得到高质量的回答，对教师还有哪些要求？

教学智能体经过预设角色与引导逻辑，为教师提供精准、专业的解答，有效处理了AI“答非所问”的成绩。对于不熟习教育实际或AI发问技巧的教师，这大幅降低了运用门槛。教师掌握“基础发问+X条精准指令”的方法后，即可高效生成优质教案。其关键在于，教师能写出如“创设认知冲突”等高阶引导句，这需求他们持续学习前沿教学理念，例如以“思想发展型课堂”的要从来指点AI，从而协同产出创新设计。

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转载自【中小学信息技术教育】

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EAILab壹贰实验室涵盖课程、平台、实验室。相关人工智能课程以PBL项目化学习方式，注重跨学科交融、创设情境式课堂、创设丰富的实际活动、关注技术动态顺应科技更迭。在课程先期开发和广泛运用的基础上，为师生提供全方位、智能化的“学AI”和“AI教“的EAI人工智能教育双平台。

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学AI：EAI人工智能教育平台，集成了AI实训项目、智能助手、在线编程工具等多元模块，为先生提供全方位的学习支持。先生可经过图像辨认、语音辨认、自然言语处理等实训项目，动手操作AI技术。先生可运用各种AIGC工具，创作个性化作品。经过图形化编程和Python编程，并引入Cloud studio平台，使先生逐渐掌握AI核心技能。先生还可以参加deepracer AI创想家等AI线上活动。

AI教:EAI人工智能备课平台，依托先进的大言语模型技术，以知识库工作流的方式，助力教师的教学设计与作业设计，为教师提供智能教学处理方案。无论是大单元课程、项目化课程设计的灵感激发，还是作业设计的精准把握，EAI备课平台都以智能化的方式，助力教师提升备课效率、优化教学资源，教师还可以在平台上应用各种工作流搭建个性化的智能体。

EAILab人工智能实验室努力于前沿技术转化为教育资源、优质资源整合与实训项目展开、创新人才培训与教师培训实施等。其中包含创新教学体验区、自动驾驶体验区、仿活力器人体验区、AIGC体验区等。目前，第一个EAILab实验室已在浦东落地，占地1000多平方米。孩子是我们的下一代，人工智能是下一个时代。作为教育人工智能的入口，EAILab壹贰实验室将秉承“接入下一代”的初衷，一直站在教育科技的前沿，与一切关注教育发展的人士一同，共同探求AI时代教育的新外形。

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