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标题: 豆包、DeepSeek在备课、授课中的协作运用的实操 [打印本页]

作者: YtC5jxkc3 时间: 昨天 10:54
标题: 豆包、DeepSeek在备课、授课中的协作运用的实操
在传统思政课堂中，如何将笼统的国际关系实际转化为先生可感可知的鲜活案例，不断是教学的难点。随着人工智能技术的浸透，笔者尝试将豆包、DeepSeek等AI工具引入课堂，以“中美关系”为切口，探求思政教学的数字化转型。这场教学实际既充满惊喜，也伴随应战，而“磨合”二字贯穿一直。

一、备课：从“大海捞针”到“精准投喂”

在《国际关系》一课的设计中，我首先以“从中美关系看国际风云变幻”为总议题，向DeepSeek发送提示词：“请围绕总议题设计三个子议题，包含案例分析、角色扮演和热点追踪，融入AI互动环节。”很短工夫内，Deepseek便生成了“百舸争流竞风采”“冤家路窄权益弊”“和舟共济谋将来”三个子议题框架，并附上探求活动的初步教学设计。以往，教师在教学设计搜集教学资源时耗时耗力，如今应用弱小的AI技术只需向DeepSeek发出指令：“围绕中美之间出现合作又竞争的矛盾关系以及影响中美关系的要素提供美国对中国电动汽车实施高额征税的真实热点情境材料，材料字数在300字以内，附带数据支撑。短短几秒，Deepseek便生成了两则材料。完成了教学设计的精准优化。

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在要求Deepseek提供一则真实情境材料：“关于美国对中国电动汽车高额征税，应该如何捍卫我们的合法合理利益时，可以向Deepseek发出附加指令：

（一）提供的真实情境需求引导先生经过案例分析或者讨论，自主思索对策，激发先生的批判性思想；

（二）情境材料逻辑明晰，提供不同的视角和信息点。如此设定，可以避免Deepseek提供情境材料时直接提供成绩答案，进而协助先生逐渐深化成绩核心，最终自主提出合理的应对措施。

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这一系列的“精准指令—生成优化”循环让课堂案例瞬间“平面化”，也协助教师疾速获取合适的教学情形材料，而借助Deepseek设计教学衔接语，则使教学环节过渡更自然、逻辑更连接。

二、上课：虚拟外交官“小智”让互动“破圈”

传统课堂中，先生的发言点评往往依赖教师单向反馈，而虚拟外交官“小智”的引入，让互动更具动态性和兴趣性。

场景一：前后呼应，奠定基调

课堂伊始，我让“小智”外交官谈一谈对中美关系的看法。“小智”外交官指出，虽然中美关系存在摩擦，但合作共赢是不可阻挠的时代大势。这一观点不只为整堂课的教学方向与讨论氛围奠定了基调，也与后续小智外交官在归纳总结环节所强调的合作共赢理念相呼应，让课堂内容前后连接、逻辑严密。

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场景二：罗列事例，学答“智”评

经过向豆包发出指令：“围绕中美国际关系提供2024年至今的四个包含竞争、冲突和合作方式的案例，要求涵盖政治、经济、文明军事范畴。”进而豆包便生成了一份清单：(一)中美政党高层通话；(二)美国对中国电动汽车加征100%关税；(三)中美在结合国举行文明交流活动；（四）中美结合巡航亚丁湾。先生结合豆包罗列的详细国际事情对国际关系的主体、内容、方式作答，“小智”外交官停止点评，教师总结国际关系的基本知识。

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场景三：“智”评优改，探求强化

教师设置模拟外交官探求活动，小组讨论：假如你是我国的商务部发言人，请就美国对华电动汽车高额征税的行为停止回应？先生回应后，“小智”外交官对先生的回应停止点评，一定先生回应的可取之处，指出不足，并对表达停止优化。以下是详细的实施案例：

当先生1就美国对中国电动汽车高额征税这一行为停止回应后，“小智”外交官给予片面的点评，一定了先生的阐述观点明白，条理明晰，能从多个角度阐述对美方征税行为的看法，值得一定。但缺乏详细案例和数据支撑，论证稍显薄弱，再次，教师向“小智”外交官发出指令：“针对先生的不足之处停止优化表达。“小智”立刻补充：“比亚迪海鸥售价仅为美产车型1/3，加税违犯美国消费者志愿”；“中国锂电池占全球产能65%，断链将拖累美国动力转型等详细的案例和数据。”这些数据不只强化了论证，更激发了先生进一步探求的兴味，完成从观点到数据的晋级。

当先生2从“世贸规则”角度批判美国政策时，“小智”自动关联到材料三中的“中国对美煤炭加征关税反制措施”，并提示先生思索“国际法中的对等准绳”。这种跨环节的知识串联，让课堂逻辑更严密，也协助先生建立“实际—案例—实际”的残缺认知链条。

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场景四：拓宽视角，思辨晋级

教师发出指令：“对两位先生的表达停止归纳总结，“小智”外交官则强调两位先生的回应有亮点共性：一是强调此举对中美单方利益的损害；二是呼吁经过对话协商处理成绩。不同之处在于，第一位更侧重环保合作与全球经济责任，第二位则突出中国新动力汽车的技术和产业链优势，接着从产业竞争、国际贸易次序两个不同视角提出本人对此成绩的不同看法，拓宽先生的知识边界，强化先生的辩证思想才能。

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场景五：归纳总结，价值引导

课堂序幕，教师向小智外交官下达指令，要求其对本堂课内容停止总结。在课程推进过程中，教师所提出的一系列成绩，已作为重要素材“训话”AI“小智”外交官。借助这些素材，“小智”外交官得以片面梳理课程内容，构成明晰认知。最终，在课堂的最后环节，小智外交官的总结发言成功激发先生的情感共鸣，有力推进先生核心素养目的的达成。

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AI的即时反馈与多维度视角，打破了“教师—先生”的二元互动形式，让课堂真正成为思想碰撞的场域。先生为“压服”“小智”，则会自动去查阅出口数据、国际法条文等相关材料，AI不再是工具，而是激发思辨的“催化剂”。

三、课后：从“手动修改”到“数据透视”

小智外交官可以针对课堂重难点，精准命制相应的教学作业，借助答题卡助手、Deepseek等AI工具这一工具，系统能疾速生成学情报告，根据详尽的学情报告，教师对先生的学习状况展开全方位、精细化的追踪，精准把握先生的学习进度、知识掌握程度以及学习态度的坎坷变化，从而实时且灵敏地调整教学策略，确保教学活动一直与先生的实践需求严密契合，完成教学效果的优化。

四、磨合之思：AI是“副驾驶”，教师才是“领航员”

与AI协作的过程，有三点心得尤为深入：

1.精准指令是灵魂

AI虽然弱小但也需求精准指令引导，指令不够明晰，AI就能够长篇大论或答非所问，影响教学节拍，即便指令精准，也能够因算法局限、数据不足等，给不出称心答案。

例如：失败指令：“分析中美关系”→结果笼统；成功指令：“从美国对中国电动汽车高额征税分析国家利益与实力的互动，要求2024年数据+企业案例”→ 输入可直接用于课件。

2.学科为本，AI赋能

在教育范畴，人工智能的影响力正日积月累，但是在应试教育的大环境下，教学的核心应一直牢牢聚焦学科内核，向先生深度传递知识，透彻了解原理，让先生真正具有处理成绩的才能和学科思想。因此，在教学中要避免AI过度赋能，以免模糊教学重点，偏离教学重难点内容，给先生带来更多的认知负荷，脱离学科本位。

3.人机边界需厘清

AI在数据整合、规则性互动以及做出形式化反馈等方面具有分明优势。但是课堂教学时，由于政治教学的敏感性，面对复杂的课堂状况，或先生的深层次成绩，AI难以像阅历丰富的教师那样灵敏应对，在促进先生达成核心素养、实施价值引导以及引发情感共鸣这些关键教育目的上，教师仰仗其独特的人文关怀与教育智慧，能给予先生AI无法替代的引导。

AI与思政教学的交融，不只仅是一场关于“精准”与“温度”、“效率”与“深度”的平衡之舞，同时倒逼教师重新定义角色——从知识的“教授者”转为学习的“设计者”与“引导者”。教师既需善用技术之“器”，更要坚守育人之“道”。唯有如此，方能让AI真正成为启迪思想、塑造价值的“智慧伙伴”。

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