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标题: 好课共享 | DeepSeek赋能读后续写协同提升实际课,严瑾_深圳实验学校高中园 [打印本页]

作者: a6Olk 时间: 2025-4-12 04:11
标题: 好课共享 | DeepSeek赋能读后续写协同提升实际课,严瑾_深圳实验学校高中园
DeepSeek赋能读后续写协同提升实际课

严瑾深圳实验学校高中园

4月8日，在深圳市高三二轮复习研讨会上，我设计并实施了一堂以“Deepseek赋能读后续写协同提升”为主题的实际课，尝试以AI为桥梁，破解先生读后续写中“主题、情节、言语三维协同”的难题。以下分享我的备课思绪与实际心得。

一、备课思绪

读后续写是高考英语的重难点，先生常堕入“主题偏离”“情节突兀”“言语平淡”的困境。传统教学中，教师修改耗时长，且难以实时反馈。而AI工具Deepseek的介入，恰恰能补偿这一短板。我的核心思绪是：以AI为“智能学伴”，经过“分析—评价—改写—复评”的闭环，引导先生自主发现不足，针对性提升三维协同才能。

为此，我选择了一篇以“勇气改变人生”为主题的续写材料（改编自宁波十校联考题）。故事讲述一位图书管理员因匿名信的启示，打破温馨圈，创办活动图书馆的过程。这一文本情节紧凑、言语诗意，且包含“个体成长”与“社会好心传递”的双线主题，为先生提供了多维协同的范本。

二、课前预备

要让AI工具真正服务于课堂，需提早“训练”其了解教学目的。首先，输入“高考读后续写三维协同要求”，确保Deepseek的评价基准与教学标准分歧。其次，上传试题原文、评分标准、先生典型习作，构建DS分析数据库。最后，规划“文本分析→DS评价→改写习作→DS复评”四步走，结合AI视频回顾、角色扮演、希沃实时投屏等环节提升课堂互动性。

三、课堂实施

课堂伊始，先生经过DS分析试题，生成三条续写建议。随后，DS对典型习作停止主题、情节、言语的“三维诊断”，这些评价以表格方式呈现（原文对照+建议），先生瞬间了解“失分点”。在改写环节，先生依托DS提供的“脚手架”填空补全情节。例如：如何制造冲突、处理冲突、晋级言语？改写后，先生经过DS复评，DS不只给出分数提升（如从18分到22分），还生成优化建议。这种即时反馈极大激发了先生的修正热情。

四、课堂效果

本次课最分明的成效是先生从“凭感觉写作”转向“结构化思索”。经过DS的逐层拆解，他们看法到：好续写不是灵光乍现，而是主题、情节、言语的精细咬合。课后先生反馈“DS评价让成绩更直观”，“改写练习后对协同写作更有决计”。此外，AI工具还释放教师消费力，修改效率提升数倍，精神转向教学设计优化与个性化指点。

五、将来改进

虽然课堂效果分明，但本堂课仍有改进空间，例如需求强化DS的高考适配性，提高的优化建议需贴合评分标准，优先简约用词、规范句式，强化“伏笔呼应—冲突设计 —主题升华”逻辑链。另外，应留意避免先生过度依赖AI模板，可设计“颠覆式改写”义务，鼓励跳出框架创新。

这堂课不只是一次AI工具的教学实际，更是一场关于“教育能够性”的探求。技术不应取代教师，而是助力我们更高效地抵达教育本质——激发思索、滋养心灵。正如课堂结尾的寄语：“Take courage to embrace AI!”——在人与技术的协作中，我们终将书写出更动人的教育故事。

教学视频

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教学课件

教学材料

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教师简介

严瑾，深圳实验学校高中园高三英语教师兼班主任。英国曼彻斯特大学硕士研讨生，持有CATTI二级笔译、CATTI二级笔译、剑桥CELTA证书。

审核：于弟责编：蔡雷

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